Vérification de la position de A1 dans l'ensemble des cours de japonais Kumon
A I est le début du niveau élémentaire. Tout d'abord, reportez-vous au tableau de progression Kumon pour vous faire une idée de la situation générale.
Dans le matériel de la petite enfance, le nombre devant le A devient de plus en plus petit, "8A→7A→6A". Lorsque l'on passe au matériel de l'école primaire, la progression se fait dans l'ordre "A I → A II → B I → B II". Lorsque l'alphabet avance d'une lettre, le niveau scolaire avance également d'une lettre. Par conséquent, le matériel A I correspond à la première moitié du matériel du premier niveau scolaire.
À quel âge étudie-t-on le matériel ?
Il s'agit de la première moitié du matériel du niveau de la première année. Si vous venez de commencer Kumon, même les enfants de deuxième année commenceront souvent à cette période. D'autre part, si votre enfant a commencé Kumon au début des années préscolaires, c'est à ce moment-là qu'il commence progressivement à passer à un matériel qui est plus avancé que son âge. Certains enfants peuvent commencer à utiliser ce matériel à l'âge de quatre ou cinq ans.
Quel type de matériel pédagogique sont les cours Kumon Japanese A1 et A2 ?
Vérifions les caractéristiques de chaque matériel pédagogique A I et A II, en nous référant aux explications des officiels Kumon.
Tout d'abord, vérifions les explications de la formule Kumon pour A I.
Il est important de noter que les formules Kumon pour A I énumèrent des éléments d'apprentissage qui tendent davantage vers la connaissance, tels que le katakana, le kanji et la grammaire.
Bien que Kumon ait la forte impression d'améliorer la compréhension de la lecture, il y a une tendance étonnamment forte à consolider les connaissances de base dans les niveaux inférieurs de Kumon. Même en A I, 70 % du matériel est consacré aux kanji et aux katakana, et 20 % à la grammaire.
Ensuite, vérifiez les explications des formules Kumon en A2.
En lisant le texte, en trouvant les réponses et en les transcrivant fidèlement, vous consoliderez votre attitude d'apprentissage de base. Renforcez votre capacité à lire en visualisant toujours le contenu, et renforcez les bases de la lecture d'image en étant conscient de l'ordre du contenu du texte. 98 caractères kanji (la plupart du grade 1, certains du grade 2) étudiés dans les supports A I et A II sont revus en utilisant la forme et l'ordre des traits comme point de départ.
Le terme "lecture d'image" est utilisé.
Dans le matériel Kumon précédent, les questions pouvaient être résolues par la compréhension d'une seule phrase ; dans le matériel 2A, il y avait des questions sur la lecture de phrases allant jusqu'à 100 caractères, mais les nuances des questions consistaient davantage à extraire et à écrire une seule phrase du texte, plutôt que d'exiger la compréhension du flux ou de l'ensemble du texte. La compréhension n'était pas tellement sollicitée.
Dans l'examen AII, les phrases sont moins longues qu'auparavant. Vous devrez plutôt comprendre le contenu, répondre à l'ordre des événements dans l'histoire, et comprendre et extraire qui a fait quoi dans le texte.
Avant d'aller au lit, je prends d'abord un bain. Ensuite, je me lave les dents. Q1 : Que faites-vous en premier avant d'aller dormir ?
Le niveau de difficulté des livres recommandés ne correspond pas nécessairement à la compréhension de lecture requise pour résoudre les questions.
Ce dont vous devez être conscient avec le matériel A, c'est la différence de niveau entre les livres recommandés et les imprimés.
À partir du niveau 5A, Kumon publie des livres recommandés pour ce niveau ; à partir du niveau A, les livres recommandés sont utilisés pour citer des passages pour les questions.
À partir du niveau 3A, vous commencez à voir des phrases d'une certaine longueur et, à partir du niveau A, les livres recommandés sont également utilisés dans les questions et, bien qu'il s'agisse de livres d'images, vous lirez des phrases d'un certain niveau de difficulté.
Les questions du matériel A de Kumon consistaient à répondre à l'ordre des événements de l'histoire et à savoir qui a fait quoi. Cependant, ce n'est pas la seule compétence requise lors de la lecture des livres recommandés pour les supports de niveau A.
Les lectures recommandées pour le niveau A sont clairement d'un niveau plus élevé que les questions posées dans le matériel A.
Les livres recommandés pour le niveau A comprennent, par exemple, Kon to Aki. L'histoire est celle d'un animal en peluche, Kon, qui se rend chez sa grand-mère dans les dunes pour faire réparer son bras. Aki-chan est sauvée par Kon en chemin, mais lorsqu'elle voit la queue de Kon se prendre dans la porte et être emportée par un chien, Aki-chan commence à ressentir le désir d'aider Kon.
Il y a aussi l'histoire d'un "lapin blanc et d'un lapin noir". Les deux lapins sont très amis, mais le lapin noir a parfois l'air triste. Lorsque le lapin blanc lui demande ce qui ne va pas, il lui répond qu'elle fait le vœu qu'ils restent ensemble pour toujours. L'histoire continue en disant qu'ils se marient.
Ces deux histoires ne peuvent pas être expliquées uniquement par l'ordre des récits ou par le "qui est qui" de l'histoire. Le personnage principal a un but dans l'histoire, il est donc nécessaire non seulement de comprendre l'ordre, mais aussi de comprendre que les événements se produisent dans le cadre des efforts déployés par les personnages pour atteindre un objectif. Les personnages principaux ont également des émotions différentes, telles que la tristesse et la détermination. Vous devez également être en mesure de comprendre ces émotions.
En d'autres termes, la capacité requise pour lire le livre recommandé ne correspond pas au niveau de difficulté du contenu des questions.
L'écart entre le niveau de difficulté des questions et le niveau de difficulté du livre lui-même commence à apparaître dans les matières A. C'est autour des matières A que ce décalage apparaît.
C'est autour des matières A que cet écart commence à se creuser, et si aucune mesure n'est prise, l'écart deviendra fatal quelque part après les matières B.
Non seulement en Kumon, mais aussi en japonais, seules les parties nécessaires à la résolution des problèmes sont extraites, de sorte que jusqu'à un certain point, il est possible de résoudre les problèmes même si l'on ne peut pas lire le livre lui-même. Si le niveau de difficulté du texte et la compréhension de la lecture divergent trop, vous vous retrouverez dans une situation où vous ne pourrez pas du tout comprendre le sens des questions ou du texte.
Ce phénomène peut se produire quel que soit le matériel utilisé, mais il est particulièrement probable qu'il se produise avec Kumon. En effet, Kumon propose un apprentissage préventif. S'ils parviennent à résoudre les problèmes, le matériel Kumon progresse rapidement, de sorte qu'il est tout à fait possible que leur capacité de lecture n'ait pas été rattrapée.
La capacité de lecture fait la différence entre cette situation et les progrès ultérieurs.
Il existe plusieurs contre-mesures possibles.
Tout d'abord, la prévention. L'une d'entre elles consiste à demander à l'enseignant Kumon de retarder la progression de la langue japonaise. Dans certains cas, certains enseignants veulent viser une progression élevée et passer rapidement à autre chose. En demandant aux parents d'exiger des répétitions approfondies, vous pouvez prévenir le risque d'enlisement.
Si trop de progrès ont déjà été réalisés, un retour en arrière significatif peut être une contre-mesure efficace. Bien qu'une perte de motivation soit inévitable, il est possible de revenir à la matière sur laquelle on est bloqué après en avoir posé à nouveau les bases.
Et la contre-mesure la plus efficace est la lecture. Vous pouvez acquérir des compétences complètes en lecture en lisant réellement un livre entier que vous devriez lire à ce stade, et ne pas vous contenter d'être capable de résoudre les problèmes. Si vous leur demandez ce qu'ils pensent de ce qu'ils ont lu, vous pouvez deviner dans quelle mesure ils comprennent le contenu du livre. Vous pouvez également réduire le risque de mesurer les capacités de vos élèves en ne tenant compte que du niveau de difficulté du matériel Kumon et d'être déçu plus tard lorsqu'ils ne sont pas aussi forts que vous le pensiez.
La formule Kumon mentionne également que la lecture est essentielle pour obtenir d'excellents résultats d'apprentissage avec Kumon.
Depuis plus de 60 ans, le Kumon Institute of Education s'efforce de développer les compétences des enfants par le biais d'un accompagnement personnalisé et académique, et il a été constaté que tous les étudiants qui ont obtenu d'excellents résultats d'apprentissage dans les classes Kumon ont, sans exception, des capacités de lecture élevées. La plupart de ces élèves sont exposés dès leur plus jeune âge à un large éventail de langues par le biais de contes et bénéficient d'une communication riche entre parents et enfants. Cette base leur permet de lire activement des livres par eux-mêmes et d'acquérir des connaissances avancées et une riche sensibilité par le biais de l'auto-apprentissage. Les compétences en lecture sont le fondement de tout apprentissage.
En d'autres termes, pour obtenir d'excellents résultats avec la méthode Kumon, il ne suffit pas de compléter les imprimés Kumon. Dans toute école de bachotage ou d'examen, des différences entre les étudiants apparaissent naturellement, mais dans la méthode Kumon, la différence est basée sur la capacité de lecture.
Cette information est très utile si vous la connaissez. Si vous savez d'où vient la différence, il est facile de prendre des contre-mesures. S'il s'agit d'un facteur sur lequel il n'est pas facile d'intervenir, comme le revenu du ménage ou l'intelligence, mais si la capacité de lecture est importante et qu'il suffit de s'efforcer de lire à ses enfants, c'est un domaine dans lequel il est facile de faire des efforts.
Conclusion.
Avec le début des matières A, la part de l'apprentissage des connaissances de base a beaucoup augmenté. S'ils peuvent étudier régulièrement, leur vocabulaire s'enrichira et ils seront en mesure de progresser, mais il est également vrai que le goulot d'étranglement de la compréhension de l'écrit se profile à l'horizon. Tout en continuant à étudier la matière, préparons l'avenir en demandant aux élèves de lire activement des livres.