A quel niveau scolaire correspondent les documents Kumon Japanese G ?
Le matériel G est d'un niveau équivalent à celui de l'école secondaire 1. Même en deuxième ou troisième année de collège, il est fréquent que les enfants qui ont des difficultés avec le japonais commencent Kumon à ce niveau. Cela s'explique par le fait que Kumon est adapté à une pratique répétitive approfondie à partir de domaines simples, dans le sens où les principes fondamentaux peuvent être consolidés une fois de plus.
Je pense que la zone de volume se situe entre la quatrième et la première année. J'ai moi-même étudié le matériel G aux alentours de la 5e année. Si vous parvenez à terminer les matières G en 3e année, vous recevrez un trophée en tant qu'"apprenant très avancé", de sorte que certaines personnes peuvent se fixer cet objectif. Si vous avez atteint ce stade en première ou deuxième année, vous pouvez dire qu'il s'agit d'un très bon enfant.
Quel est le contenu de Kumon Japanese G ?
Kumon Japanese est divisé en G I et G II. Commençons par le GⅠ.
En ce qui concerne le matériel GII, les étudiants saisissent le contenu de longues phrases d'environ 800 caractères, en grande partie scène par scène, développent leurs compétences de compréhension de la lecture pour maintenir la conscience des sujets et les retracer, et en même temps améliorent leur capacité à écrire par eux-mêmes ; rencontrent 50 livres de Suisen de niveau G, des poèmes et d'autres œuvres dans une variété de genres, et élargissent leur lecture et leur vocabulaire ; et apprennent la langue japonaise et la culture du Japon. Étudier les caractères kanji non enseignés du point de vue des mots apparentés (mots qui sont largement liés) afin d'élargir le vocabulaire.
En se basant sur le principe de la "capacité à lire dans la cohésion" jusqu'au matériel F, l'explication est qu'il améliore la capacité à écrire.
En ce qui concerne les kanji, le terme "Kyoiku Kanji" est utilisé pour désigner les kanji appris à l'école primaire. Cela signifie donc que les "kanji ordinaires autres que les kanji éducatifs", c'est-à-dire les kanji appris au collège, sont traités, mais contrairement aux documents F, la partie concernant le nombre de kanji appris n'est plus explicitement mentionnée.
Les élèves apprennent la technique de base de la contraction (résumer le sujet du texte source en une phrase entière). Ils apprennent à condenser les phrases tout en étant conscients du "sujet et de la description" (ce qui est dit et comment c'est dit), et améliorent progressivement leurs compétences en matière d'écriture. Le vocabulaire est élargi grâce à l'étude des caractères Kanji réguliers. L'étude de la grammaire et la compréhension de la lecture au niveau des examens d'entrée au lycée sont également effectuées sur la base des compétences de compréhension de la lecture cultivées.
C'est là que le nouveau concept de "contraction" entre en jeu. Les compétences en matière d'écriture sont également décrites de manière continue.
Quelles sont les caractéristiques de Kumon Japanese G ?
Le matériel Kumon G présente trois caractéristiques.
La notation du nombre de mots du kanji à apprendre disparaît.
La première chose sur laquelle il faut se concentrer est la notation concernant les kanji.
Jusqu'à présent, par exemple, le nombre de kanji pour le niveau concerné et le nombre de caractères à apprendre dans les documents Kumon Japanese G étaient clairement indiqués, par exemple, "91 des 181 kanji du dividende élémentaire 6 doivent être appris" ou "Les kanji du dividende élémentaire 6 doivent être révisés en général en utilisant des phrases idiomatiques comme point de départ". Cependant, à partir du matériel G, cette description disparaît et est remplacée par une déclaration vague selon laquelle "le vocabulaire est élargi grâce à l'étude des kanji courants".
La position de Kumon est que les élèves apprennent les kanji parce qu'ils sont nécessaires à la compréhension de la lecture. Même le matériel pédagogique est accompagné d'exemples de phrases et de navigation, et il n'y a aucune image de Kumon progressant jusqu'au point où les kanji sont mémorisés ou peuvent être écrits dans les tests. J'ai plutôt l'impression que l'objectif est d'arriver au point où "si vous lisez les phrases avant et après, vous pouvez vaguement comprendre le sens". J'ai moi-même appris les kanji grâce à Kumon, et grâce à la lecture et aux tests de kanji, j'ai appris les kanji jusqu'au niveau où je pouvais obtenir des points dans les tests.
Le nombre de kanji à apprendre par année scolaire est plus que doublé au collège par rapport à l'école primaire, et chaque kanji devient plus difficile.
L'évaluation de l'apprentissage des kanji par Kumon Japanese tend à être plus élevée plus l'enfant est jeune dans les classes inférieures. En effet, dans les premières années, l'opportunité de se familiariser avec les kanji est précieuse, et même si vous n'avez que vaguement vu un kanji auparavant, vous serez capable de l'écrire facilement grâce à sa forme simple. Cependant, au fur et à mesure que l'année scolaire avance, il y a de plus en plus de kanji qui sont difficiles à écrire simplement en les regardant, à la fois en termes de signification et de forme.
Au fur et à mesure que le niveau scolaire augmente, le nombre de cas où les apprenants eux-mêmes estiment que Kumon seul n'est pas suffisant pour les kanji augmente. Si vous avez atteint le niveau G, c'est-à-dire l'équivalent de la première année du collège, vous pouvez garder à l'esprit que vous avez besoin de quelque chose de plus en ce qui concerne les kanji. Je pense que c'est un excellent moyen de viser l'acquisition du test de kanji.
Le nombre de caractères dans les questions d'écriture augmente d'autant plus.
Le point de la capacité d'écriture est également remarquable.
Les questions jusqu'aux matières F ont inévitablement une forte nuance de "remplir les blancs". Au lieu d'écrire de longues phrases de votre propre chef, de nombreuses questions vous demandent de comprendre le contenu du texte et d'en extraire les parties appropriées. Même s'ils rédigeaient une description, celle-ci ne dépassait pas 10 mots.
Cette tendance est complètement modifiée par la contraction du matériel du GII. Même dans le matériel d'exemple officiel de Kumon, certaines questions du GII demandent aux étudiants de "condenser en 45-50 caractères". Vous pouvez constater que le niveau de difficulté des questions a considérablement augmenté.
Un nouveau concept appelé "contraction" apparaît.
Ensuite, il y a la "contraction", une caractéristique majeure du japonais Kumon.
Nous avons discuté des contractions séparément. Contrairement au "résumé", qui est une technique permettant d'extraire avec précision les points principaux d'un texte logiquement structuré, la "contraction" est une technique permettant de capturer toutes sortes de phrases sous une forme condensée. Les deux ont leurs mérites, mais la "contraction" se caractérise par un éventail plus large de textes cibles.
D'autres supports d'apprentissage traitent souvent du "résumé", il est donc juste de dire que la "contraction" est une caractéristique du japonais Kumon. Et les supports G sont les premiers supports dans lesquels l'étude de cette "contraction" commence.
L'expérience de l'écriture entre en jeu dans le japonais Kumon G
Sur la base de ces caractéristiques, on peut dire que ce qui devient important dans les supports G, c'est l'expérience de la production.
En termes de compétences d'écriture, bien sûr, les compétences d'écriture sont également nécessaires pour les contractions. En effet, dans le Kumon Japanese Language Compact, il vous sera demandé de résumer des phrases d'une certaine longueur en une seule phrase. Il est donc nécessaire d'écrire une phrase d'environ 50 caractères par phrase, ce qui requiert un certain niveau d'aptitude à l'écriture.
Toutefois, les questions d'écriture jusqu'à la matière F sont essentiellement des questions de type "remplir les blancs" d'environ 10 caractères. Des compétences en rédaction sont à peine nécessaires, et le niveau requis devient plus élevé jusqu'à la matière G. En plus du matériel Kumon, les élèves doivent également atteindre un niveau plus élevé en Kanken et en composition afin d'acquérir les caractères Kanji à un niveau qui leur permettra d'obtenir des points aux tests.
L'écriture est la solution à tous ces problèmes en un seul endroit. Si vous avez souvent l'occasion d'écrire, vous aurez de nombreuses occasions de composer des phrases plus longues. Cela vous permettra également d'élever les kanji que vous n'avez que vaguement mémorisés à un niveau utilisable.
Il n'est pas facile de garantir des possibilités d'écriture. Contrairement à la lecture, elle requiert une certaine dose d'initiative de la part de l'enfant. Par exemple, demander à votre enfant de tenir un journal est un moyen efficace d'y parvenir, mais il peut être très difficile d'amener votre enfant à tenir un journal de manière habituelle.
L'écriture est une expression, une façon de communiquer, un moyen de communication. S'il a quelqu'un avec qui il veut communiquer, il sera plus motivé pour écrire.
Dans les années 2010, les réseaux sociaux étaient un bon moyen de le faire. Dans les années 2010, les réseaux sociaux étaient un bon moyen de communication parce que les médias tels que Twitter et les blogs, qui étaient principalement basés sur le texte et pouvaient être gérés par des individus, avaient le vent en poupe. Cependant, vers 2020, les réseaux sociaux sont aussi principalement basés sur l'audio et la vidéo, comme Instagram, Youtube et Tiktok. Les possibilités de communiquer par texte à notre époque sont vraiment limitées.
L'apprentissage de la programmation pourrait constituer une avancée. En effet, c'est le texte, et non le son ou l'image, qui est utilisé pour écrire du code, de sorte que le texte est inévitablement le principal moyen de communication entre les programmeurs. Si votre enfant s'intéresse à un domaine particulier, et pas seulement à la programmation, l'une des façons d'y parvenir est de le laisser aller jusqu'au bout. Pour que votre enfant devienne un communicateur, il doit connaître quelque chose suffisamment bien pour pouvoir l'enseigner.
Faites-lui faire quelque chose qu'il aime jusqu'à ce qu'il puisse l'enseigner à d'autres. C'est peut-être la clé pour aller plus loin que l'augmentation de la quantité d'écriture dans les supports G.